Cuando se haya talado el último árbol, envenenado el último río y pescado el último pez, entonces comprenderás que el dinero no se come.

miércoles, septiembre 30, 2009

Donación de sangre


Estimados amigos/as:
El Centro Regional de Transfusión Sanguinea y el Ayuntamiento de Málaga han organizado una nueva MARATÓN DE DONACIÓN DE SANGRE EN MÁLAGA con el fin de obtener reservas de sangre, siempre necesarias en nuestros hospitales, a la vez de concienciar a la población sobre la importancia de donar sangre.

Por ello, os ruego deis la máxima difusión posible entre vuestros asociados, conocidos y familiares a esta nueva campaña de la que os adjunto información, para conseguir superar una vez más, entre todos, los índices de solidaridad que caracterizan a nuestra ciudadanía malagueña.
Gracias a todos.
Julio Andrade Ruiz
CONCEJAL DELEGADO DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA,
INMIGRACIÓN Y COOPERACIÓN AL DESARROLLO
AYUNTAMIENTO DE MÁLAGA


viernes, septiembre 25, 2009

Hug a vegetarian Day

Pues nada, que los de PETA organizan el Día de "abraza a un vegetariano" el último viernes de septiembre y me ha parecido gracioso recordarlo.

Que déis muchos abrazos ^_^

jueves, septiembre 24, 2009

La PNL en la educación


Hace un par de semanas fui a unas jornadas de plurilingüismo y tuvimos unas cuantas conferencias y talleres. La que me pareció más interesante fue la que dio Michel Louwette sobre la Programación Neurolingüística (PNL) relacionada con la educación.

La PNL, según la wikipedia, es un sistema para preparar («programar»), sistemáticamente nuestra mente (neuro), y lograr que comunique de manera eficaz lo que pensamos con lo que hacemos (lingüística), logrando así una congruencia y comunicación eficaz a través de una estrategia que se enfoca al desarrollo humano.

El Sr Louwette ha trabajado en centros de menores y con grupos conflictivos, y nos dio algunas directrices relacionadas con la PNL que me parecieron interesantes.

La idea (pensada para alumnos con conductas disruptivas) es hablar de forma que el alumno no se sienta atacado verbalmente, pero quede claro lo que queremos expresar; que dejemos clara nuestra posición y llevemos al alumno a nuestro terreno, por decirlo de alguna manera.

Así que allá fui yo a poner en práctica una de las frases estelares: en lugar de preguntar "¿lo habéis entendido?" (asumes que el alumno es un tollo y los que no lo han entendido no van a reconocerlo, con lo que no se soluciona el problema de que hayan comprendido o no la explicación), había que preguntar "¿lo he explicado bien?" o "¿lo explico de otra manera?", hacer ver que la "culpa" de que no lo hayan entendido puede ser nuestra.

Clase de 1º de ESO con dos repetidores de 14 años que no tienen ni ganas ni interés en aprender. Blablabla, explico lo que había que explicar, mando la tarea y corregimos. Uno de ellos (que, aparte de que no tiene ganas, no da mucho más de sí) la hace mal...¡Y pongo en práctica la PNL!

- Bueno, eso no es del todo correcto...Voy a explicarlo de otra manera, que creo que no lo he explicado bien...

- No, maestra, déjalo, que no lo va a entender, que es así de tonto...


xDDDDDDDDDDDDD El compañero me hundió toda la idea de la PNL él sólo...Ni conferencias, ni teoría ni nada. :P

¡Qué se aprende con los niños!

jueves, septiembre 17, 2009

Moving...out! And in... (Yéndome y mudándome)

Espero que sepáis perdonarme por haberme ausentado tanto tiempo del blog sin previo aviso :)

Al final he dado un mini-paso importante en mi vida y he decidido independizarme temporalmente. :D

He ido a dar con mis huesos a un pisillo al lado de la playa, a 35 minutos del cole donde trabajo. Eso me supone ahorrarme unos 15/20 minutos de trayecto (algunos hechos a una velocidad de -perdón, DGT- 140km/h), algo de gasolina y...mi independencia :)

Vale, es temporal y estoy demasiado cerca de mi casa, pero sigue siendo independencia y, para qué voy a negarlo, estoy muy contenta :) Eso sí, el primer día mi madre estuvo a punto de plantarse en el piso porque yo no contestaba al móvil y a su SMS (estaba durmiendo). Para cuando me di cuenta y la llamé, ya estaba en camino, diciendo no sé qué de unos búlgaros o rumanos que habían robado en no sé dónde :-s ¡Ay, no le queda nada que pasar!

El primer problema que encontré a la hora de irme una vez tenía el piso fue el qué llevarme. Me di cuenta de que TENEMOS DEMASIADAS COSAS. :-S Es verdad, muchas de ellas tienen más valor sentimental que económico, pero creo que muchos de nosotros estamos acostumbrados a acumular cantidades ingentes de objetos poco útiles a corto o medio plazo (como yo, que guardo los libros de cuando era pequeña para mis hijos. Ejem). ¿Qué es lo verdaderamente inprescindible? ¿Podemos deshacernos de muchas de esas cosas?
Deberíamos ponernos manos a la obra en lo que a "retención de bienes" materiales y a la compra innecesaria. Pensadlo. Todas esas cosas apalancadas que tenéis ahí y de las que ni os acordáis. Seguramente podamos deshacernos de algo.

Segunda lección aprendida: cuidar el medioambiente sale un poco caro económicamente. Pero compensa :)

He comprado todos los productos de limpieza en una ecotienda que hay en Fuengirola y que se llama BioNatura (se puede comprar por internet o por teléfono), ya que no sabía de ningún sitio más cercano.

Para fregar los platos:



Detergente:



Suavizante:

Para el WC:

Limpiacristales:

También compré algo para el suelo, pero no encuentro foto del producto. En cuanto los vaya probando, iré comentando qué tal :)

Por ahora, eso es todo. Más chorradillas, próximamente...


martes, septiembre 08, 2009

Algunas personas...

...dan, cuanto menos, lástima.

Me han enviado este enlace de un blog de un chef mexicano llamado Adrián Herrera.

Me pregunto cuántas parejas vegetarianas ha tenido este hombre que lo han tratado mal, para tener tanto odio y desprecio hacia el colectivo vegetariano.

Desde luego, el post no tiene desperdicio. Al final del mismo, tras 3 recetas con carne de vaca que he decidido no pegar aquí, aparece el correo electrónico de este señor, aunque me parece que ni siquiera merece la pena mandarle un e-mail para aumentar su odio/desprecio.

(En negrita, las mejores frases. En cursiva, alguna que otra contestación).

Desde aquí

Primero aparecieron los zacates, después los rumiantes, luego los depredadores de éstos y al final una especie de antropoide superdesarrollado que aprendió a sembrar cereales, a domesticar ganados y a matar a otros depredadores por deporte. Así construyó una civilización que hasta hoy persiste. Pero el vegetarianismo considera que el cuerpo es corrupción (me pregunto a quién le ha preguntado sobre este concepto). Debe existir una substancia eterna, algo subyacente que no se degrade, algo puro. De ahí la lucha por permanecer inmutables ante el torrente de tiempo que nos arrastra y desbarata, lo que no puede evitarse por más lechuga orgánica que uno coma: la vida implica degradarse, desbaratarse progresivamente.

Hay quienes dejan de comer carne porque sienten que es más saludable. Otros lo hacen para protestar contra el maltrato a los animales o por el impacto que la ganadería tiene en el medio ambiente. También hay quienes ven algo de místico en el asunto. Otros hacen la carne a un lado porque, de repente, les da asco. Al final, el vegetarianismo es una reacción cultural en contra de la industrialización, pero está motivada por la angustia, por el horror ante la muerte. La carne, el sacrificio y su consumo conllevan violencia y crueldad y contrastan con este mítico jardín del edén prometido por Dios, un sitio donde no existen ni la supervivencia ni la lucha de clases, sólo una especie de éxtasis bizarro donde todos conviven armónicamente. (¿Eso pensamos los vegetarianos que han decidido serlo por razones éticas, por salud o porque no nos gusta la carne? ¿Que el vegetarianismo es un pasaporte para ir al Edén?). Por eso el vegetarianismo es injustificable evolutiva, fisiológica y hasta moralmente, (Ehmmm. ¿Creo que este hombre no ha leído artículos sobre nutrición, y mucho menos no tiene idea de que matar cuando no es necesario sí que puede ser inmoral?) por eso no hay argumento que lo mantenga vivo en una conversación por más de tres minutos, menos cuando está fundamentado en una creencia metafísica improcedente e inadmisible.

Comer carne es cosa del cuerpo y de su fisiología, no una religión, (eso es bastante cuestionable, ¿no?) y no es muy distinto a comer hierbas, cereales o frutas: son sólo materiales alimenticios y el cuerpo los procesará todos de igual manera, extrayendo de ellos los nutrientes (cierto, pero, ¿qué posibilidades de supervivencia hay con una dieta 100% vegetariana y una 100% carnívora?). Como cocinero, lo importante para mí no es si debemos comer algunas cosas y evitar otras, es cómo combinarlas y prepararlas para sacarles el máximo provecho y obtener un balance nutritivo, estético y delicioso. (Eso ha quedado más que claro después de leer el artículo. Ya puedes preparar platos con cianuro, que no es importante, mientras estén buenos...).

¿Quiere protestar? Póngase un piercing en el clítoris o tatúese un brócoli gigante en la espalda, pero deje que el resto de la humanidad coma carne (¿dejar que el resto de la humanidad coma carne? ¿Acaso lo estamos prohibiendo? ¿Ofrecer puntos de vista, consejos, recetas y datos sobre ser vegetariano es molestar o impedir que los demás consuman carne? ¿O es que acaso molesta leer y escuchar cosas porque pueden hacernos pensar y sentirnos mal?). Si les damos por su lado, vamos a terminar con un híbrido monstruoso como en la India, donde consideran a las vacas como sagradas y no se las pueden comer. (Con la iglesia hemos topado, troglodita. ¿Híbrido monstruoso como en la India? ¿Entiendes por "híbrido monstruoso" que millones de personas dejen de matar vacas y consumir su carne por motivos religiosos? No entiendo ni el concepto de híbrido ni de monstruoso aquí, pero se me antoja que al único especímen al que se le puede aplicar es al autor del texto. ¿Las vacas se consideran sagradas y no se las pueden comer? Perdona, pero NO SE LAS QUIEREN comer. Pregúntale a los musulmanes y judíos sobre el cerdo, y a los hindúes sobre la vaca, y a los jainistas sobre todos los demás animales. No se la comen porque no quieren, no porque no puedan, igual que yo. No me da la gana comer animales. Como poder, podría abrir la nevera y sacar cualquier embutido).

Déjense de payasadas; nuestra civilización ha prosperado y evolucionado gracias a esta simbiosis con el ganado, y las grandes urbes no podrían existir sin carnicerías (Es cierto, las carnicerías, junto con la educación y la sanidad, son unos de los pilares importantes de las ciudades y países). ¿Se imagina un puesto de tacos vegetariano? Qué horror. (Ahora sí que me da lástima que este ser no haya probado las alternativas vegetarianas. Tanto criticar y seguro que no es capaz de comerse ni la guarnición del filete que prepara)

La gastronomía es una actividad cultural y socialmente importante, y no puede dejarse intimidar por alucinaciones y tendencias que nada tienen qué ver con comer bien. (Es decir, no nos preocupemos de comer bien, preocupémonos de comer y de que esté bueno y punto, ¿no? Millones de nutricionistas y personal preocupado por la obesidad o la mala alimentación de los países occidentales agradecen tu comentario). El vegetarianismo no se debate culturalmente, como la tauromaquia o la cinegética: es, en última instancia, una chiflazón ridícula. (No comment) Aquí estamos matando animales para comerlos, para sobrevivir y respetar una dieta que lleva un poco más de un millón de años evolucionando. (¿Matando animales para sobrevivir? ¿México se ha convertido en la sabana africana o en el polo?) ¿Y todo para qué? ¿Para que llegue una manga de tarados masticando clorofila a decir que todo está equivocado y que debemos comenzar de cero? Pues no. Hagan fila y esperen otro millón de años, a ver si la naturaleza los favorece: seguro desarrollan pezuñas. (Ehmmmm...Respira, uno, dos, tres, respira...)

¿Quiere regresar al bosque, pender de árboles y comer frutos y hojas? Adelante, váyase. Déjenos en paz con nuestra carne asada. (Alma de cántaro, criatura de diox, ¿de dónde has salido? ¿Sabes que en las urbes hay vegetarianos y que no tienen intención de pender de ninguna parte? Ahí te quedas con tu carne asada. Sólo con tu carne asada. Yo me quedo con todas las guarniciones de verduritas y con las patatas, ¿vale? Y que el día de mañana, cuando el médico te diga que has consumido demasiada carne y que vas a tener que comer VERDURAS y reducir la ingesta de animales muertos, se vuelvan contra ti esas vacas que tanto pareces despreciar, te den una coz y un bocado donde más te duela. Con mucho amor vegetariano :)

chefherrera@gmail.com y http://fondasanfrancisco.blogspot.com/

domingo, septiembre 06, 2009

Gracias por hundir más el país

Desde aquí

El programa Escuela 2.0 dotará de un portátil a 400.000 alumnos y 20.000 profesores y digitalizará 14.400 aulas durante el curso 2009/2010

04 de septiembre de 2009

El Consejo de Ministros ha aprobado hoy el Programa Escuela 2.0, una iniciativa de innovación educativa que pretende poner en marcha las aulas digitales del siglo XXI. Además, el titular de Educación, Ángel Gabilondo ha presentado al Consejo de Ministros un exhaustivo informe sobre este programa, cuya puesta en marcha anunció el presidente del Gobierno en el Debate del Estado de la Nación, el pasado mes de mayo.

El despliegue de Escuela 2.0 empezará este mismo mes de septiembre con experiencias piloto en las que participarán al menos 7.100 alumnos en diferentes comunidades autónomas, Ceuta y Melilla y con el comienzo de los cursos de formación de los profesores en todo el territorio nacional.

El plan prevé que en los próximos meses, 392.000 alumnos y 20.000 profesores, en más de 14.400 aulas completamente digitalizadas de toda España, dispondrán de un ordenador personal ultraportátil que podrán utilizar para formarse mejor. El presupuesto del programa, para este curso escolar 2009-2010, asciende a 200 millones de euros, cofinanciados al 50 por ciento entre el Gobierno de España y las Comunidades Autónomas. Una financiación y distribución entre las Comunidades Autónomas que fue aprobada por el Consejo de Ministros a finales del pasado mes de julio.

El desarrollo de Escuela 2.0 se realizará a través de convenios entre las Comunidades Autónomas y el Ministerio de Educación y cuya firma está prevista en las próximas semanas con Andalucía, Aragón, Asturias, Illes Balears, Canarias, Cantabria, Castilla La-Mancha, Cataluña y el País Vasco. A partir de esa fecha se rubricarán con las restantes comunidades autónomas. En estos acuerdos se especificará el detalle de los requisitos técnicos esenciales de los ordenadores portátiles de alumnos y profesores, así como de las aulas.
El objetivo es la transformación, en los próximos cuatro años, de las clases tradicionales de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de Secundaria en aulas digitales dotadas con pizarras digitales y conexión inalámbrica a Internet, en las que el profesor dispondrá de un ordenador portátil y en las que cada alumno trabajará con un ordenador personal ultraportátil.

Para ello, el proyecto Escuela 2.0 se basa en los siguientes ejes

  1. Aulas digitales: Dotar de recursos TICs a los alumnos y los centros: ordenadores portátiles para alumnos y profesores y aulas digitales con dotación eficaz estandarizada.
  2. Garantizar la conectividad a Internet y la interconectividad dentro del aula para todos los equipos y facilitar el acceso a Internet desde los domicilios de los alumnos en horarios especiales.
  3. Asegurar la formación del profesorado tanto en los aspectos tecnológicos como en los aspectos metodológicos y sociales de la integración de estos recursos en su práctica docente cotidiana. El programa prevé actuaciones de formación en los próximos cuatro años de especialistas en nuevas tecnologías de todos los centros docentes. Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos ajustados a los diseños curriculares a profesores, alumnos y familias.
  4. Implicar a alumnos y a las familias en la adquisición, custodia y uso de estos recursos.

El ordenador de los alumnos estará dotado de un procesador de bajo consumo, un disco duro de al menos 60 gigas y una pantalla de 10 pulgadas. Además será capaz de soportar aplicaciones y software educativo de última generación y estará dotado de conectividad tanto por cable como de red inalámbrica (wifi). Por su parte, el profesor dispondrá de un ordenador de prestaciones técnicas iguales o superiores al de los alumnos y que permita controlar la pizarra y el proyector.

Por último, el aula dispondrá de una pizarra digital interactiva, un ´router wifi’ que permita la comunicación entre todos los ordenadores del aula y el acceso a Internet, y un mueble con bandejas para guardar los ultraportátiles.

El programa Escuela 2.0 impulsa el manejo de las nuevas tecnologías como un nuevo lenguaje para aprender y para enseñar que completa a los medios tradicionales como el cuaderno, la pizarra o la tiza. La aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a la educación, potencia el aprendizaje visual de los alumnos, aumentan su participación, su motivación y su creatividad alumnos. Asimismo, permite a los profesores impartir clases más atractivas y documentadas y sirven de gran ayuda en la Educación Especial.

Escuela 2.0 es una apuesta por la calidad del sistema educativo y también por la igualdad porque para uno de cada tres alumnos en los últimos cursos de primaria, la escuela es la única garantía de acceso a las tecnologías de la información y de la comunicación. El Gobierno es consciente que la penetración de las nuevas tecnologías requiere de un apoyo especial a determinadas zonas, como las áreas rurales, insulares o lugares con baja conectividad.

Por ello, los Ministerios de Educación y de Industria, Turismo y Comercio y la entidad pública empresarial Red.es están ultimando un convenio que permitirá la inversión de 60 millones de euros adicionales para reforzar el equipamiento y las infraestructuras de todas estas zonas y apoyar la creación de contenidos educativos digitales entre los años 2010 y 2012.

Hasta ahora las nuevas tecnologías eran un apoyo en la educación. A partir de ahora van a ser parte fundamental del proceso de enseñanza y aprendizaje. Al igual que España ha asumido la necesidad inaplazable de orientar su sistema productivo hacia la innovación y el conocimiento, asume también el reto de la modernización definitiva de su sistema educativo.

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NO, NO, y NO.

Una vez más, y en plena crisis, me tocan los ovarios con uno de los temas que más me duele: la Educación. O la falta de ella, mireusté.

Ahora que nos sobra el dinero, que nadamos en la abundancia, que podemos despilfarrar los fondos públicos en lo que nos da la gana, vamos a añadir algo más para ver si terminamos de hundir el país.

Vamos a comprar ordenadores a los niños. Eso conllevará una mejor educación y podremos escalar posiciones en los resultados del famoso informe PISA.

Y voy a blasfemar, lo aviso desde ya. Desde mi condición de maestra con poca experiencia, me permito el lujo de expresar mis ganas de mandar a tomar por culo a todos los políticos. A todos. Especialmente a los que piensan que la educación de los alumnos va a mejorar dotándoles con un ultraportátil de mierda.

Lo que hace falta es que, cada vez que haya un cambio de gobierno, a los políticos ineptos de turno que no han pisado un colegio ni para recoger a sus críos, no les dé por cambiar la ley educativa: cada vez más chuminadas campestres, cada vez más tonterías y menos praxis.
Sacan doscientas mil leyes, programas y chorradas y luego, cuando han obligado a todo el mundo a empringarse, los quitan porque no hay dinero (eso sí, hay dinero para meterse en otras más).

Los que trabajéis en un centro educativo en España puede que coincidáis conmigo en esa sensación de ir a la deriva permanentemente.

Y la solución, un ordenador.

No vayáis a cambiar los libros de texto facilones, absurdos e infantiloides con los que atrofiamos el cerebro a los alumnos, no. Dad vía libre a las editoriales para que cada comunidad decida qué incluír y de qué manera, la información que a ellos les convenga, que así vamos a fomentar la igualdad entre comunidades autónomas.

No vayáis a reducir la ratio, saltáos a la torera las leyes y poned juntos a todos los niños que os dé la gana, porque no hay presupuesto para un maestro. Tampoco le pongáis un monitor a un niño con parálisis cerebral, porque como es el único en el colegio...Ah, y si lo hacéis, que sea como un favor, después de que el director o directora haya dado la lata.

Por supuesto, ponednos una "electronic whiteboard" (que sí, que yo la usé en Inglaterra y mola mucho), pero no arregléis las ventanas por las que entra el frío y la lluvia en invierno, o los armarios raquíticos sin puertas, o los servicios que alegran con su olor a mierda las mañanas; o un radiador eléctrico (con suerte dos) para intentar calentar una clase de niños que a veces se tienen que dejar el abrigo puesto del frío que hace.

Yo quiero un portátil, y también que manden al profesor/a de francés que falta y que esperarán a contratar hasta el mismo día 15, que es cuando empieza la Secundaria. No hay dinero para pagar a una persona, pero sí para comprar ordenadores.

También quiero wifi, cómo no, y que dejen de intentar sobornarme con un dinero que me correspondería por derecho (los docentes de la enseñanza pública trabajamos lo mismo en toda España y las diferencias en el salario pueden llegar hasta los 600€) y que intentan que yo "me gane" adscribiéndome al Plan de Calidad (un plan que consiste básicamente, en intentar que los docentes aprueben a más alumnos pagándoles más).

Quiero implicar a las familias en el uso de las NNTT (nuevas tecnologías), claro que sí. Pero antes, quiero que los padres vengan a tutoría a hablar conmigo, a que asuman que el niño tiene que hacer los deberes y estudiar antes de ir a coger aceitunas o jugar con la Play.

Quiero que dejen de emitir mierdas en TV todos los días, que prohíban los programas del corazón antes de las 12 de la noche, que pongan Érase una vez la vida/el hombre en vez de Pokémon, YugiOH y todas esas cosas.

Quiero que dejen de comerle la cabeza a los niños con tonterías y que hayan conseguido que se aprendan la frase: "Te voy a denunciar", cuando es el mismo niño el que tendría que recibir -en el mejor de los casos una guantada en el culo- castigo por torturar psicológicamente a docentes y compañeros.

Quiero que los niños repitan y no pasen de curso por la cara, después de no haber hecho ni el huevo: "Pobrecito el niño, que si repite se va sentir mal y se van a burlar sus compañeros".
Si no ha estudiado porque no le ha dado la gana, que apechugue. Si tiene algún problema de aprendizaje, según el caso, le puede venir mejor repetir que pasar de curso. Pero no, que el niño sólo pueda repetir una vez en toda la Primaria, y luego vaya arrastrando carencias lo que le queda de edad escolar.

Igual, cuando todas esas cosas se solucionen, estaría bien que dieran ordenadores y que implantaran las nuevas tecnologías.

Pero vamos, enséñale a manejar al niño un ratón y a que sea incapaz de coger un lápiz.

Ah, y a ver cuánto tiempo tarda el niño en dejar la página de actividades y meterse en el tuenti.

Gracias, gracias, gracias, por hundir más el país.

Y a los sindicatos, gracias una vez más por vivir del cuento.

Gracias.

[Otro año más de indignación de comienzo de curso. La, la, la...]